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如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

來(lái)源:風(fēng)華國(guó)韻 2018-06-28 12:08:39 如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)聲練習(xí) 898

        1快呼快吸??梢园迅璩械目旌艨煳扔鳛榭奁R?yàn)榭奁莾和粘I钪谐S龅絾l(fā)兒童尋找哭泣時(shí)的感覺,一、用生動(dòng)形象的比喻。1呼吸練習(xí)。通過(guò)反復(fù)體會(huì),會(huì)使他感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下,往外擴(kuò)張,堅(jiān)持做兩三分鐘,隔肌會(huì)有發(fā)酸的感覺,這說(shuō)明隔肌得到鍛煉,這個(gè)練習(xí)可以幫助孩子們掌握快速吸氣。2聞花香練習(xí)。歌唱呼吸中要采用胸腹式呼吸,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)很枯燥,把深呼吸比作聞花香,讓孩子們想像自己置身于花從中,滿圓芬芳,然而適時(shí)深深地嗅一口花香(吸氣)覺得很香,很享受(呼吸)如此反復(fù)練習(xí),孩子們呼吸順了從而進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺,氣吸也得到鍛煉。2聲音位置訓(xùn)練。對(duì)兒童進(jìn)行聲樂訓(xùn)練過(guò)程中,首先考慮的應(yīng)該是訓(xùn)練兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì),而不是音量。為此,要求兒童輕聲地、柔和地歌唱,也就是以頭聲為主的發(fā)聲方法,即無(wú)論唱高音區(qū)或低音區(qū)的音,都應(yīng)以頭聲方法來(lái)歌唱。1讓兒童正確分辨什么是頭聲?為了使兒童便于理解,可以用形象的比喻告訴他鼻尖以上的頭部是樓上”鼻尖以下是樓下”歌唱時(shí),聲音要往上向“樓上”送,感覺聲音在樓上”響,就是頭聲。如果聲音掉在口腔里,聲音就在樓下”響了這種掉在口腔里的聲音,一種缺乏共鳴和沒有什么色彩的聲音,也就是常說(shuō)的大白聲”用這種形象的比喻加上反復(fù)的示范出“樓上”響和“樓下”響的聲音對(duì)比,很快就能理解什么是頭聲了二、科學(xué)的方法。練聲時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自然地將嘴松開,上下相距一個(gè)拇指含在嘴里剛碰到距離,似呼有一種牙、嘴、唇都不在感覺,或者直接含著拇指練唱,這種方法能夠強(qiáng)迫兒童積極抬起軟腭,并充分張開喉嚨來(lái)進(jìn)行歌唱,確保唱歌時(shí)的高位置。含著拇指唱一、二遍后,放掉拇指唱,但感覺必須還是含著拇指時(shí)的感覺,這樣反復(fù)含著唱,放掉唱,周而復(fù)始,反復(fù)練習(xí),讓這種發(fā)聲習(xí)慣成自然,這對(duì)提高兒童的發(fā)聲技巧頗有好處,這種方法訓(xùn)練雖有咬字不清的現(xiàn)象,但這是暫時(shí)的待克服了擠、撐不良唱法,就能找到正確的發(fā)聲位置,這種現(xiàn)象也就慢慢地克服了其次,唱下行音階的練習(xí)也是使兒童獲得頭聲唱法的有效途徑。練聲在開始的時(shí)候,不要采用先低后高,既由低往高的音階唱。比如用“1234567這條音階練唱,實(shí)質(zhì)是以胸聲較多的低音“1為范音,這樣容易導(dǎo)致整個(gè)音階都撐大嗓門唱,從而產(chǎn)生喉音。正確童聲練聲應(yīng)該從高的音區(qū)開始,因?yàn)楦咭魠^(qū)的音比較容易體會(huì)到頭聲效果,把這些音當(dāng)作“范音”樹立起來(lái),逐漸下行到低音,盡可能保持高位置頭聲來(lái)唱音階。三、演唱活動(dòng)中感受體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí),常常單獨(dú)用幾條旋律來(lái)練習(xí),效果很好,但一旦進(jìn)入演唱實(shí)際歌曲中,練聲效果基本消失或脫節(jié),這也就失去了練聲意義。這時(shí)要結(jié)合歌曲演唱進(jìn)行練聲,把學(xué)生看不見、摸不著的發(fā)聲器官與形象化的教學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上,饒有興趣的參與其中,努力避免千篇一律走過(guò)場(chǎng)式的發(fā)聲練習(xí)。比如:教學(xué)生演唱《云》這首歌時(shí),首先,讓學(xué)生閉上眼睛,啟發(fā)他相象自己變成云,身體越來(lái)越輕往天上飄去,輕聲用“嗚”音哼唱歌曲旋律,接下來(lái),出示云的不同畫圖,啟發(fā)學(xué)生練聲。第一幅圖:月光下的云。用輕柔的嗚”音哼唱歌曲旋律;第二幅圖:陽(yáng)光下的云。用明亮、流暢的啦”聲唱。第三幅圖:帶著小雨點(diǎn)的云。用短促有彈性的噠”聲唱。通過(guò)我極富想象力的啟發(fā)語(yǔ)言,讓練聲與歌曲《云》緊密相接。學(xué)生的聲音得到訓(xùn)練,歌曲旋律也基本熟悉,也易于領(lǐng)悟。又比如“教四年級(jí)學(xué)生學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》這首歌時(shí),由于學(xué)生平時(shí)就聽過(guò),學(xué)唱非常簡(jiǎn)單,但他往往用百嗓大聲唱,破壞了歌曲意境,怎樣用好的聲音來(lái)演唱呢?可以啟發(fā)他相象自己置身于茉莉化從中,滿園芬芳,然后深深地嗅一口化香(吸氣)覺得很香,很享受(氣沉丹田,保持)徐徐地吐出來(lái)(呼氣)如此反復(fù)兩次后,讓學(xué)生隨著呼氣時(shí)的感覺用哼鳴輕聲唱出它旋律,就象嗅到沁人心脾的花香后,從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美與嘆息,這樣呼吸順了聲音位置也有了語(yǔ)氣對(duì)了音樂形象也出來(lái)了總之,對(duì)兒童進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,就是經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練使兒童可愛的聲音由用于講話轉(zhuǎn)而用于歌唱,只不過(guò)這種聲音比說(shuō)話更為積極,更為夸張,位置更高,氣息更深,感情更為豐富,而不是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改造甚至抹殺這種童聲的特點(diǎn),愿天下的孩子歌聲更美。

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