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音樂(lè)培訓(xùn)班中，輕聲唱的訓(xùn)練

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-04-29 09:16:25 音樂(lè)培訓(xùn)班中，輕聲唱的訓(xùn)練 623

        輕聲唱是用弱音量歌唱，是一種有氣息控制又不失音樂(lè)表現(xiàn)力的歌唱方法。輕聲唱不同于單純的小聲唱，音樂(lè)課中的輕聲唱已賦予它新的含義，不僅是弱音量，而且還包含著輕柔，甜美的童聲音色。教學(xué)實(shí)踐證明，最優(yōu)美的聲音不一定是最大的聲音。輕聲并不等于松弛、散懶的弱聲。輕聲唱不一定就是沒(méi)有力度的歌唱，輕聲唱是含有正確的發(fā)聲方法和美感的聲音。離開(kāi)這一點(diǎn)，輕聲唱就失去了它本身的意義。那種只讓減輕音量而不讓學(xué)生掌握正確發(fā)音方法和體驗(yàn)美感的做法是不可取的。
        第一，統(tǒng)一教學(xué)班的音量和音色。把原來(lái)的高強(qiáng)度音量降到弱音量，讓學(xué)生唱一個(gè)長(zhǎng)音，教師可用雙手距離的調(diào)整和拇指與其它四指的開(kāi)合來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱出有強(qiáng)弱變化的音。這個(gè)長(zhǎng)音像細(xì)線一樣微弱，然后逐漸增強(qiáng)，再逐漸弱下去，反復(fù)感受強(qiáng)弱的對(duì)比，再告訴學(xué)生我們需要的是哪一段音量。發(fā)現(xiàn)了那些音高不穩(wěn)或五音不全的學(xué)生，除適當(dāng)個(gè)別訓(xùn)練外，還要指導(dǎo)他們?cè)诟璩獣r(shí)用極弱的聲音。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教學(xué)班幾十名學(xué)生的聲音就會(huì)統(tǒng)一到輕聲的音量，聲音也會(huì)向一起靠攏了。
        第二，進(jìn)行默唱和哼鳴慢速練習(xí)。默唱能使學(xué)生處于極平靜的音樂(lè)思維之中。哼唱的練習(xí)是輕聲、柔聲練習(xí)的開(kāi)始。要選用旋律輕柔舒展的曲子做慢速練習(xí)，如《我們的田野》及《梁?！返闹黝}音樂(lè)等，目的是讓學(xué)生感受輕聲的音響和美感的體驗(yàn)。
        第三，教師范唱，伴奏要適當(dāng)輕聲。引唱起聲都要用輕聲量。范唱多用頭聲，尤其是那些抒情性較強(qiáng)的歌曲，盡量用輕柔富有美感的聲音。指揮合唱時(shí)，教師可站在兩聲部中間指揮練唱?？蛇m當(dāng)搞些無(wú)伴奏的歌唱訓(xùn)練，那種習(xí)慣用大音量給學(xué)生幫唱或伴奏的做法是不對(duì)的。
音樂(lè)課上切忌比賽（或男女、或小組），盲目鼓勵(lì)也會(huì)造成喊唱的現(xiàn)象。
        第四，多給學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美輕聲的歌曲。可以反復(fù)聽(tīng)，也可以隨唱。音樂(lè)課中把本班學(xué)生輕聲唱的歌曲錄下來(lái)再放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生知道輕聲唱是可以通過(guò)感覺(jué)和訓(xùn)練學(xué)到的，這種歌聲確實(shí)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

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