現(xiàn)在，越來(lái)越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。那么學(xué)鋼琴單單就是學(xué)鋼琴嗎？器樂(lè)培訓(xùn)小編為你解讀。在鋼琴教學(xué)中，如何培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練學(xué)生是最基本的任務(wù)。的具體實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的眼睛、耳朵、手、腳、口,大腦,心臟和其他方面的能力和知覺(jué),是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在閱讀,聽(tīng)力,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和技能,綜合分析和審美藝術(shù)的各個(gè)方面的能力。 　　讀譜能力的培養(yǎng)
　　學(xué)鋼琴單單就是學(xué)鋼琴嗎？對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在課堂上與學(xué)生一起演奏新作品是必要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提醒學(xué)生注意的相關(guān)事項(xiàng)，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)演奏新作品。例如:首先明確所演奏音樂(lè)的名稱，熟悉作曲家的姓名，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生大致了解相關(guān)作曲家在音樂(lè)史上的地位和創(chuàng)作風(fēng)格。其次，讓學(xué)生在演奏前看到音樂(lè)的高低譜號(hào)、音調(diào)、節(jié)拍和速度。這是教師在啟蒙教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，如果學(xué)生由于緊張或粗心而忽略了某種分?jǐn)?shù)，老師可以用語(yǔ)言提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，不要直接糾正。例如，“看譜號(hào)”而不是“左手現(xiàn)在是高音譜號(hào)”。
　　聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)
　　聽(tīng)覺(jué)能力不僅取決于唱名練習(xí)練習(xí),但也在積累大量的音頻材料來(lái)欣賞,聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)表演的效果,最常見(jiàn)和最直接的培訓(xùn)和改善聽(tīng)覺(jué)水平來(lái)自聽(tīng)自己的表現(xiàn)和教師的示范。教師應(yīng)通過(guò)聽(tīng)、比較，不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳度和欣賞水平，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)想象空間、聽(tīng)覺(jué)色彩辨別能力和聽(tīng)覺(jué)審美能力。
　　雙手彈奏能力的培養(yǎng)
　　學(xué)鋼琴單單就是學(xué)鋼琴嗎？事實(shí)上，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)手的訓(xùn)練一直是最重要的。這里指的是對(duì)手的訓(xùn)練包括手指、手指、手腕、前臂,手肘關(guān)節(jié),大手臂,肩膀關(guān)節(jié)甚至整個(gè)背部和腰部爆炸性的力量和耐力,力量,速度,從緊張到放松,從靈活性,穩(wěn)定性和其他方面的一系列全面身體訓(xùn)練。
　　對(duì)于啟蒙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)放松，放松整個(gè)手臂和手掌，然后用手指站立和自主靈活使用，不要本末倒置。當(dāng)學(xué)生可以輕松的開始玩的時(shí)候，他們應(yīng)該專注于靈活的手指和獨(dú)立的訓(xùn)練，而不是過(guò)早的開始學(xué)習(xí)如何玩整個(gè)手臂的重量。教師在手指演奏能力的訓(xùn)練過(guò)程中，要加強(qiáng)左手演奏能力的訓(xùn)練。 　　雙腳協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練
　　足部訓(xùn)練就是訓(xùn)練和訓(xùn)練學(xué)生如何正確地使用踏板。在開始學(xué)習(xí)踏板的時(shí)候，學(xué)生甚至可以在課堂上單獨(dú)練習(xí)踩空踏板，然后結(jié)合簡(jiǎn)單的和聲，訓(xùn)練學(xué)生在不破壞旋律線連貫性的前提下，干凈利落地轉(zhuǎn)換和聲。因此，在教學(xué)中，腳的訓(xùn)練也必須包含在鋼琴演奏教學(xué)的科目中，這樣才能使學(xué)生能夠把腳應(yīng)用到其他版本的音樂(lè)演奏中去，并得到良好的服務(wù)。
　　判斷分析能力的訓(xùn)練
　　學(xué)鋼琴單單就是學(xué)鋼琴嗎？培養(yǎng)和培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的客觀判斷能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。遺憾的是，它在中國(guó)鋼琴教學(xué)和其他藝術(shù)領(lǐng)域并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。對(duì)音樂(lè)作品判斷和分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)該盡早開始，而不是像一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為的那樣，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然形成。
　　音樂(lè)感悟力的培養(yǎng)
　　在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從一開始就注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，而不是一味地灌輸在這里如何表現(xiàn)，在那里如何表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的演奏來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，而不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)從老師的指示機(jī)械地表達(dá)強(qiáng)弱對(duì)比或者簡(jiǎn)單地模仿老師的示范。