學(xué)音樂是一個(gè)綜合才華的請(qǐng)求，我們傳統(tǒng)的學(xué)音樂方法常常一下去就是演奏樂器，而不重視基礎(chǔ)課程的進(jìn)修。視唱練耳是用來練習(xí)聽覺的一門系統(tǒng)的課程，經(jīng)過這門課程的進(jìn)修。

　　可以協(xié)助我們提高音準(zhǔn)、視唱、記譜等方面的才華，拓展我們的音樂視野，從而更好地去協(xié)助我們進(jìn)修音樂和了解音樂。

　　視唱練耳要處理的后果是甚么?

　　學(xué)音樂歸根究竟主要需求處理兩吝嗇面的后果，一個(gè)彈奏的后果，一個(gè)是樂譜上的后果。視唱練耳的進(jìn)修就恰好協(xié)助樂曲進(jìn)修者著經(jīng)過看譜、唱譜、聽譜等方法，去強(qiáng)化對(duì)應(yīng)樂譜的視覺、聽覺、記憶方面的才華。

　　因此，我們?cè)趯W(xué)琴的基礎(chǔ)階段，乃至還沒正式末尾操琴之前，假設(shè)把相干的基礎(chǔ)課程——“視唱練耳”控制好，那么學(xué)琴的難度也就大年夜大年夜降低了。

　　視唱練耳課程是音樂教授教化中一門主要的基礎(chǔ)課程，也是高考藝術(shù)類音樂專業(yè)師長教師的一門?課程和藝考音樂專業(yè)測(cè)驗(yàn)中的必考科目。視唱練耳才華的高低可以惹起音樂進(jìn)修中一系列連鎖反應(yīng)。

　　為甚么很多人視唱練耳才華差?

　　1、團(tuán)體啟事。通俗來講，初學(xué)者在進(jìn)修視唱練耳時(shí)都邑有很大年夜艱苦的，但這并不是抓緊進(jìn)修視唱練耳的來由，重視并保持下去就會(huì)愈來愈順利的。

　　2、教員的啟事。在進(jìn)修視唱練耳的過程當(dāng)中，教員必然要勤于引誘和監(jiān)督。假設(shè)教員稍有懶惰，再加上師長教師的惰性和自覺性，提高師長教師的視唱練耳才華就會(huì)很難了。

　　3、學(xué)琴進(jìn)度慢興味低的根源：視唱練耳差。孩子找家教授教化鋼琴兩年，現(xiàn)在進(jìn)度很慢，且逐漸掉掉落了興味，是因?yàn)檫M(jìn)修慣氛欠好照樣課程設(shè)置不合毛病呢?方才末尾學(xué)琴的前一段階段還好，因?yàn)闃非鷱?fù)雜，孩子剛學(xué)琴，新鮮勁還沒過。

　　然則隨著作品難度的加深，很多后果就逐漸暴顯現(xiàn)來了，比如“看譜慢，節(jié)奏控制欠好，擺布手調(diào)和欠好”，彈奏的時(shí)分不只要留心琴弦的位置，手指的演奏技法，還要留心看譜，快速識(shí)別音高的位置，節(jié)奏的準(zhǔn)確度，樂句的劃分等等方面。

　　一切的后果聚積到一同，必將會(huì)認(rèn)為進(jìn)修特別艱苦，中途保持進(jìn)修常常是因?yàn)闆]有視唱練耳的基礎(chǔ)形成的一方面。

　　還有些孩子完整就是仰仗聽樂曲而強(qiáng)化模擬仿記憶，這個(gè)方法在初學(xué)的時(shí)分還行，樂譜復(fù)雜，等到達(dá)了二聲部以上的作品，地道的模擬記憶就行欠亨了，一朝一夕養(yǎng)成了不看譜的壞習(xí)慣，使學(xué)琴、看譜構(gòu)成一個(gè)惡性輪回。

　　視唱練耳進(jìn)修練習(xí)的內(nèi)容是甚么?

　　視唱練耳是音樂進(jìn)修中一門基礎(chǔ)身手練習(xí)課，是一門系統(tǒng)的開展音樂聽覺，開辟人的音樂天稟，提高人們的樂感的課程。

　　開辟人的天稟即視唱練耳的目標(biāo)是培養(yǎng)師長教師看譜即唱(奏)才華，識(shí)譜記譜的才華，辨別音高的才華(準(zhǔn)確的音準(zhǔn))，辨別音色的才華，控制音樂的節(jié)奏才華(節(jié)奏感)，和調(diào)式調(diào)性和音樂記憶等方面停止練習(xí)。

　　視唱練耳包羅視唱和練耳兩局部。練耳又包羅聽覺剖析和聽寫兩個(gè)方面，它們之間是相互合營，相互彌補(bǔ)，嚴(yán)密相連不成聯(lián)系的無機(jī)全部。

　　1、視唱:培養(yǎng)一種看譜即唱的才華;經(jīng)過對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏的練習(xí)，控制演習(xí)節(jié)奏記寫，熟悉每種節(jié)奏型。

　　2、和聲聽覺練習(xí)：

　　(1)聽辯單音或音列并向上或下構(gòu)成音程。在聽辯音階時(shí)，要在天然大年夜調(diào)，和聲大年夜調(diào)、天然小調(diào)，旋律小調(diào)向上和向下停止時(shí)唱分歧的音列，對(duì)它們停止對(duì)比式的辯聽。

　　(2)辯聽音程和和弦，傳統(tǒng)的方法是依照難易水平停止：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這類方法可讓我們體會(huì)到協(xié)和與不協(xié)和的差別，其余還可以依照度數(shù)如二度、三度、四度的依次逐漸辯聽。

　　(3)旋律聽寫

　　總之，視唱練耳強(qiáng)調(diào)從色彩、聽辨感觸感染、距離認(rèn)為、這幾方面去捉住音程的性質(zhì)。

　　總之，視唱練耳作為一項(xiàng)身手練習(xí)，必然要做到口唱、耳聽、腦想、心記、手劃拍。經(jīng)過唱增強(qiáng)對(duì)音髙的記憶才華，經(jīng)過聽提高對(duì)音髙的辨別才華,經(jīng)過想培養(yǎng)心坎音高想象力及對(duì)實(shí)際常識(shí)的了解,經(jīng)過劃拍準(zhǔn)確唱出各單位拍的時(shí)價(jià)及節(jié)奏感。

　　必須經(jīng)過重復(fù)演習(xí)，刻苦練習(xí)才華到達(dá)較好的后果，不能夠一蹴而就，要保持每天演習(xí)，要堅(jiān)持不懈。

　　里格爾曾說過：”音樂是魂魄的言語”。

　　費(fèi)爾巴哈說：”音樂是情緒的一種獨(dú)白”。

　　因此視唱練耳其實(shí)不是純真的去聽去唱，而是用腦去思維，居心靈去感觸感染。