所有專業(yè)藝術(shù)院校對聲樂考生考試的內(nèi)容及要求大致相同，包括：演唱考試、視唱練耳和樂理考試、表演形體考試、口試和才藝表演、文化課考試等幾個方面。

　?、?應(yīng)試曲目的選擇

　　每個院校對曲目的要求不盡相同，有的要求演唱2-3首歌曲，有的要求演唱3-4首。也有的要求準(zhǔn)備6首，在考場上由考官臨時點(diǎn)唱其中幾首。從專業(yè)方向上分，有的院校要求：民族聲樂專業(yè)考生需要演唱的內(nèi)容包括民歌、古曲、根據(jù)民歌改編的歌曲、歌劇選曲(或戲曲、說唱)等；美聲專業(yè)考生需演唱的內(nèi)容包括：中、外藝術(shù)歌曲、西洋歌劇、西洋詠嘆調(diào)。對外國藝術(shù)歌曲和詠嘆調(diào)，有的院校允許用中文或原文演唱；有的院校則要求必須用原文演唱。所以初試和復(fù)試內(nèi)容不完全相同，考生要仔細(xì)閱讀所報院校的招生簡章。

　　“量體裁衣”是人人皆知的淺顯道理，可大量的考生在選擇應(yīng)試曲目時，卻忽略了這一點(diǎn)，選擇了很不適合于自己的曲目。有不少人錯誤地認(rèn)為，既然要考專業(yè)藝術(shù)院校(尤其是高等專業(yè)藝術(shù)院校)，就要選唱難度大的作品，否則就不具有競爭力。有的考生對自己的能力、水平估計過高，也有部分考生看到別人選唱的作品較大，自己選唱的作品小了，為了競爭也改選較大聲樂作品，這些都是非常錯誤的。殊不知，考生考試成績的好壞，考官們并不是僅以演唱作品的大小來評定的。我們經(jīng)?？梢钥吹接泻芏喑笞髌返目忌鷧s沒有唱中、小作品的考生分?jǐn)?shù)高。因為考官對考生要查考得是：一、考生的素質(zhì)、條件；二、考生的藝術(shù)潛質(zhì)；三、考生的演唱方法是否基本正確，技術(shù)上是否有較大發(fā)聲障礙；四、演唱作品時的表現(xiàn)力和完整性。所以在選擇曲目時，考生一定要客觀地正確認(rèn)識自己的技術(shù)程度、歌唱能力，針對自己的長處和缺點(diǎn)，選擇適合自己的作品。以技術(shù)上有能力完成，表現(xiàn)上輕松、自然，完成作品較圓滿為準(zhǔn)，

　　切忌盲目貪大，選擇自己在難度上、音域上、表現(xiàn)上力不從心，無法圓滿完成的作品。也許有人會說：大作品我也能唱下來。但是能唱下來并不等于能唱好，所以，選唱把握性不大的作品倒不如選唱自己能較好完成的中、小型作品。

　?、?聲樂考場的臨場發(fā)揮

　　每個考生為了應(yīng)考都從各方面進(jìn)行了長時間的準(zhǔn)備，都期望把自己最好的水平展現(xiàn)在考場上，但實際情況卻是：在考完之后大部分人都說沒有把自己最好的水平表現(xiàn)出來。當(dāng)然這和精神緊張、準(zhǔn)備不足、心態(tài)失衡都有關(guān)系，但最主要的是精神緊張所致。所有考生在考場上的發(fā)揮情況，表現(xiàn)為以下三種：

　　A、 正常發(fā)揮

　　這類考生屬理智型。也就是把自己平時上課、練習(xí)或演唱時比較好的狀態(tài)在考場上基本表現(xiàn)了出來，演唱時精神不緊張或不太緊張，心態(tài)相對平穩(wěn)，歌唱狀態(tài)和技術(shù)水平發(fā)揮正常，考完之后心理上并無什么遺憾，這種考生所占比例并不是很大。

　　B、失常發(fā)揮

　　這類考生多屬緊張型。在考場上精神比較緊張，往往是對上場前所作的一些準(zhǔn)備都顧不上了。過度的精神緊張使注意力不能集中，演唱是在緊張失衡的狀態(tài)下進(jìn)行的，而不是在正常、平穩(wěn)的狀態(tài)下進(jìn)行的。正常的歌唱狀態(tài)發(fā)生了變化，駕馭聲音的能力降低，聲音一旦控制不住，精神就會更加緊張。這種情況下，氣息總是浮得很高，氣一高，嗓子、下巴就會緊，使演唱水平的發(fā)揮失常?？纪曛?，考生自己會產(chǎn)生遺憾、不滿、后悔，甚至很生自己的氣。這樣的考生占大部分。

　　C、 超常發(fā)揮

　　這類考生屬激動型。在考場上精神飽滿、情緒亢奮、表現(xiàn)欲強(qiáng)，對自己的演唱、聲音充滿自信。考場上的實際發(fā)揮比平時最好的狀態(tài)還要好?？纪曛笮睦砩蠒芘d奮、高興。這樣的考生占極少數(shù)。

　　從心理上講，我們誰都不希望失常發(fā)揮，但也不可強(qiáng)迫自己去盲目追求超常發(fā)揮，因為超常發(fā)揮的人是具備一定的條件、積淀和潛質(zhì)的。還是應(yīng)該從曲目選擇、教師上課、科學(xué)練習(xí)、精神準(zhǔn)備和心態(tài)調(diào)整等多方面均作好充分的準(zhǔn)備，以在考場上能做到正常發(fā)揮為好。