誰(shuí)不喜歡孩子學(xué)習(xí)得滿(mǎn)分？誰(shuí)都喜歡。但你如果想讓孩子得滿(mǎn)分，并且經(jīng)常得到，就不要把滿(mǎn)分太當(dāng)回事。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，滿(mǎn)分沒(méi)什么了不起，但如果家長(zhǎng)把它看得太“了不起”了，那情況就不一樣了。

　　相信大多數(shù)家長(zhǎng)在學(xué)生時(shí)代都曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。在記起這句話(huà)的同時(shí)，我們也應(yīng)該想到自己當(dāng)初嘮叨這句話(huà)時(shí)有多么的無(wú)奈。

　　考試分?jǐn)?shù)代表成績(jī)，但并不能真實(shí)地反映成績(jī)。在學(xué)生時(shí)代，家長(zhǎng)和老師都不應(yīng)該在孩子面前過(guò)多地強(qiáng)調(diào)100分，不能讓孩子樹(shù)立起一切為了100分而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，否則這個(gè)庸俗的學(xué)習(xí)目的就會(huì)制約孩子的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　當(dāng)孩子因?yàn)闆](méi)得100分而沮喪的時(shí)候，家長(zhǎng)不能認(rèn)為這是孩子上進(jìn)心強(qiáng)的表現(xiàn)。實(shí)際上，這時(shí)孩子的上進(jìn)心已被牢牢地鎖在了100分上。孩子為什么重視100分？是家長(zhǎng)對(duì)100分表現(xiàn)得太重視了，孩子認(rèn)為只有考了100分，才能迎合家長(zhǎng)的愿望，才能得到媽媽的表?yè)P(yáng)，甚至是喜愛(ài)。即使目標(biāo)不在于此，也會(huì)將100分看作唯一的目標(biāo)，因?yàn)楹⒆訌募议L(zhǎng)的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，只有100分才算成功。比如有的孩子沒(méi)考100分，媽媽就會(huì)說(shuō)：“不要緊，下次努力考100分。”在我們看來(lái)這很像是一種鼓勵(lì)，而且是很溫和的一種鼓勵(lì)，但這句話(huà)卻會(huì)給孩子傳遞一個(gè)信息：100分是最高目標(biāo)。

　　記得昕昕小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一次語(yǔ)文考試得了96分，她興沖沖地告訴我。爸爸回到家里后，她又把這個(gè)消息告訴了爸爸，她爸爸隨口問(wèn)了一句：“有幾個(gè)考100分的呀？”昕昕說(shuō)：“有3個(gè)。”她爸爸就說(shuō)了一句：“要是有昕昕該多好啊。”昕昕聽(tīng)后立刻沒(méi)了興奮勁兒。

　　我瞪了她爸爸一眼，拿過(guò)昕昕的語(yǔ)文卷子，發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)拼音，有一個(gè)是拼音“an”，她寫(xiě)的時(shí)候，后面的“n”沒(méi)寫(xiě)前面的一豎，而是借了a的“胳膊”當(dāng)靠山，只寫(xiě)了后面的一道彎。還有一個(gè)是給拼音標(biāo)聲調(diào)，我忘了是什么字，只記得后面的韻母是個(gè)“iu”，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在“u”的上面，她卻標(biāo)在了“i”的上面。我就笑著說(shuō)：“昕昕這次沒(méi)考100分，還是件好事兒呢！”

　　這個(gè)說(shuō)法讓昕昕有點(diǎn)驚訝。我指著卷子上的錯(cuò)誤對(duì)她說(shuō)：“你看，如果這次沒(méi)遇到這兩道題，咱們就不能發(fā)現(xiàn)昕昕這兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)掌握好這件事了?，F(xiàn)在知道錯(cuò)在哪里了嗎？”昕昕點(diǎn)點(diǎn)頭，我就讓她給我講講錯(cuò)在哪里。昕昕說(shuō)：“這個(gè)n，不能借用a的小尾巴，必須寫(xiě)完整。還有這個(gè)聲調(diào)，i、u并列排在后，我標(biāo)在前 面了。”

　　“嗯，這很好呀。”我說(shuō)，“如果這次沒(méi)有錯(cuò)，就不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，以后總會(huì)有遇到的時(shí)候，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了，以后就不會(huì)錯(cuò)了。100分雖然好，但能發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，早一點(diǎn)改正，媽媽覺(jué)得比100分還好。”

　　這件事就這樣過(guò)去了。事后，我跟昕昕爸爸商量，以后我們不要強(qiáng)調(diào)100分這件事，考得好與不好，多鼓勵(lì)幾句都沒(méi)什么錯(cuò)誤。孩子本來(lái)沒(méi)把100分當(dāng)做負(fù)擔(dān)，如果太強(qiáng)調(diào)了，有了負(fù)擔(dān)壓力就大了。她爸爸也覺(jué)得自己做得不對(duì)，過(guò)后向昕昕道了歉。

　　從那以后，每次考試回來(lái)，昕昕仍舊總是考不到100分，我們就一次又一次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。終于，事情開(kāi)始向反方向發(fā)展了，昕昕的100分越來(lái)越多，100分以下的分?jǐn)?shù)越來(lái)越少了。昕昕自己總結(jié)出了問(wèn)題，有一次，她對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)，我每次犯的錯(cuò)誤都不一樣，原來(lái)總是寫(xiě)錯(cuò)拼音、寫(xiě)錯(cuò)字，或者丟字、丟筆畫(huà)，還有數(shù)學(xué)，我總是抄錯(cuò)題，現(xiàn)在我就不這樣了，我考試的時(shí)候可小心這些事了。”

　　你看，這就是我每次歡呼雀躍地“迎接”壞分?jǐn)?shù)，并且興致勃勃地看她發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤所取得的成果。

　　除了考試，我對(duì)她的家庭作業(yè)也持這種態(tài)度。從來(lái)不強(qiáng)求她一貫正確，也不要求她每次的作業(yè)全是優(yōu)。

　　現(xiàn)在，很多老師都要求家長(zhǎng)來(lái)保證孩子的家庭作業(yè)“質(zhì)量”，其中就包括家庭作業(yè)的成績(jī)，以至于孩子的家庭作業(yè)成了家長(zhǎng)文化水平的反映平臺(tái)。我對(duì)這一點(diǎn)不敢茍同?？荚嚨?00分都沒(méi)有什么了不起，家庭作業(yè)的100分當(dāng)然更沒(méi)有什么了不起。真正了得起的是孩子掌握知識(shí)的程度，以及攻克難題、改正錯(cuò)誤的能力與信心。家庭作業(yè)不僅是一個(gè)練習(xí)的過(guò)程，更是個(gè)積累的過(guò)程。所以我們家長(zhǎng)要大膽一點(diǎn)，要允許孩子犯錯(cuò)。

　　事實(shí)上，孩子天生就懂得自尊自愛(ài)，懂得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，考試成績(jī)不好的時(shí)候，自己心里也不好受。他們也渴望考滿(mǎn)分，渴望有好的名次，所以絕對(duì)不會(huì)有孩子故意不用心考試。因此，家長(zhǎng)不必對(duì)孩子多加責(zé)備，要給孩子一個(gè)正確的態(tài)度，告訴孩子學(xué)習(xí)不是為了與人比較，而是為了自己學(xué)會(huì)。

　　對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，總得100分是不可能的，越大的孩子越不太可能。因?yàn)殡S著孩子的長(zhǎng)大，接觸的知識(shí)越來(lái)越豐富，難度也越來(lái)越大，知識(shí)的理解與掌握的途徑并不單一，思路也開(kāi)始有了更大的變化。想要做到不出一點(diǎn)紕漏，難度很大，但這同時(shí)也是吸引孩子再接再厲，鼓起勇氣攻克難關(guān)的動(dòng)力。如果在孩子苦心求索的過(guò)程中，家長(zhǎng)忽視孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，偏激地強(qiáng)求分?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子在不斷的喜悅與失落，甚至是內(nèi)疚中游來(lái)游去，真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)便被丟棄了。

　　在我們家里，我們一家三口不重視100分還表現(xiàn)在對(duì)100分的態(tài)度上。如果說(shuō)得不到100分時(shí)說(shuō)“不稀罕”，這有些吃不到葡萄硬說(shuō)葡萄酸的意味，那么在得到100分的時(shí)候仍舊說(shuō)“不稀罕”，在很多人看來(lái)，就有些故作姿態(tài)了。但我們家確實(shí)對(duì)得到的100分也沒(méi)怎么重視過(guò)。

　　當(dāng)初，昕昕的100分越來(lái)越多，我的“歡呼雀躍”也越來(lái)越少。昕昕就對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨焯炜?00分，你怎么不如以前我不考100分的時(shí)候高興啦？”我對(duì)她說(shuō)：“你不考100分的時(shí)候，媽媽高興是因?yàn)槲覀冇挚梢韵麥缫恍?lsquo;壞蛋’了，媽媽覺(jué)得，消滅了那些‘壞蛋’，昕昕的學(xué)習(xí)才能越來(lái)越順利?，F(xiàn)在你的錯(cuò)誤越來(lái)越少，這才是很正常的事，就不用特殊對(duì)待了啊。媽媽不在乎100分，100分有什么了不起的？昕昕能把問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)消滅一個(gè)，這才是最了不起的。昕昕覺(jué)得有道理，總結(jié)說(shuō)：“我自己把錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)地解決了，媽媽每天都很高興，但高興是應(yīng)該的，不用每天都?xì)g呼雀躍的呀。”

　　你看，就是這樣，在我們家里，得到100分不是什么大喜事，更別提像別人一樣，孩子得了100分，就對(duì)孩子進(jìn)行這樣那樣的獎(jiǎng)勵(lì)了。

　　我認(rèn)為，因?yàn)?00分而獎(jiǎng)勵(lì)孩子是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。如果說(shuō)以前孩子為了100分而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種手段，100分成了一種狹隘的目標(biāo)。但當(dāng)孩子因?yàn)?00分而受到獎(jiǎng)勵(lì)之后，學(xué)習(xí)與100分便會(huì)同時(shí)成為一種手段，獎(jiǎng)勵(lì)就成了更加狹隘的新目標(biāo)，會(huì)造成孩子的目光短淺、急功近利。

　　在這一點(diǎn)上，我強(qiáng)烈地認(rèn)同蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那句話(huà)，他說(shuō)：“如果人的精神生活僅僅被局限在這個(gè)領(lǐng)域里，也就是說(shuō)，他只能在掌握知識(shí)上、分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就會(huì)有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。”

　　昕昕的100分在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，隨著年齡越來(lái)越大、涉及的知識(shí)越來(lái)越豐富，開(kāi)始逐漸地減少了，但這沒(méi)什么。孩子仍舊在經(jīng)歷不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。盡管這個(gè)過(guò)程會(huì)很長(zhǎng)，甚至至今都在延續(xù)，并且將不斷地繼續(xù)下去，但她已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，在這方面，我不用再操心了。

　　特別提示

　　考試分?jǐn)?shù)代表成績(jī)，但并不能真實(shí)地反映成績(jī)。在學(xué)生時(shí)代，家長(zhǎng)和老師都不應(yīng)該在孩子面前過(guò)多地強(qiáng)調(diào)100分，不能讓孩子樹(shù)立起為了100分而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，否則這個(gè)庸俗的學(xué)習(xí)目的就會(huì)制約孩子的遠(yuǎn)大目標(biāo)。